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仪器仪表噪声形成干扰的三要素与耦合方式

2020-4-27

仪器仪标环境打很多哚卢,这噪声会产生各种各样的千扰,影响仪器仪表正常工作和测M结果,要保证仪器仪衣常工作,就耍怖噪声产生干扰的来源和耦合传输M题。

  噪小形成f扰对仪器仪表正常n作造成影响的三要素是噪卢源、对哚卢敏感的仪器仪表易感电路和两者之间的耦合通道。

  耦合是指千扰信号进入仪器仪表内部的途径,在分析干扰问题时,要楚干扰源、易感电路及二者之间的耦合。

  干扰源和秘感电路足客观存在的,很难消除,因而切断耦合十分重要。丨扰的耦合打以下儿种方式。

  1电感性耦合电感忱耦介指2个电路之间存在乜感,当一个电路上的电流变化时,在另一个电路上引起感应电IE.为2个电路电磁耦合的等效电路阁。两点路之间存在互感,互感系数为W,当电路1的-丨'扰电流为图互感锅合等效电路夂变化时,通过电磁耦介在电路2产生干扰电压=7'.v.由此可知,电压>、与电流t成正比。

  2电容性耦合电容性耦合指2个电路之间存在寄生电容,产生静电感应,使个电路的电荷变化影响到另一个电路。阁2所小的电路中导线1是干扰源,导线2是仪器仪表的传输线,C,C2分为导线1和2对地寄生电容,C,2为导线1和2之N的寄生电容,/为导线2的对地电阻,当导线1存在干扰电",时,在导线2所产生的干扰电压为电路1由此知,电容性耦合干扰随着费合电容的增人而增大。

  3.3漏电流耦合漏电流耦合指由于绝缘不良,高电位电路通过绝缘电阻向低电位电路漏电而引起的干扰。所示电路为漏电流耦合的等效电路图,干扰源通过漏电阻向电路无漏电流,产生的干扰电压3.4共阻抗耦合共阻抗耦合是由于2个及以上电路屮共用一个附抗,当一个电路中有电流流过时。在另一个电路匕产生干扰电压。共阻抗耦合有3种。

  1)电源内阻共阻抗耦合。用一个电源对几个电子线路或传感器供电时,高电位电路或大电流的输出电流流经电源,由于电源内阻的存在,在电源内阻上的压降就转换成干扰源。

  2)公共地线共阻抗耦合。在仪器仪表的公共地线上,有各种信号电流流过,由于接地线存在阻抗,在接地线上就形成干扰电压。

  3)信号输出电路共阻抗耦合。当仪器仪表的信号电路有几路负载时,任何一个负载的变化都会通过输出的共阻抗耦合而影响其他输出电路。

  3.5辐射耦合辐射耦合指尤线电装E+断14外发射电磁场,仪器若置于这种发射场中,就会感,V:到与发射电磁场成正比的感应电动势而形成干扰。

  漏电流耦合的等效电路知识管理视野下精品课程网络资源库的设计和实现李辉成都农业科技职业学院电子信息分院成都610030性、互操作性和可扩展性是精品课程网络资源建设中面临的主要难题。针对这些问题,提出基于知识管理视野下的SCORM规范,结合2EE分布式环境框架,设计精品课程网络资源库。

  1精品课程网络资源建设中存在的主要问题近年来,国内各高校纷纷响应教育部的号召,大规模进行精品课程及其网络化建设。然而,精品课程网络资源的共享性和复用性作为其中的一个重要问题,引起越来越多的关注。一方面,精品课程网络资源分散且孤立,严重阻碍课程资源在高层次、大尺度上的共享和交流;另一方面,各高校都根据自己的需求定义出系统内部的资源描述格式或者使用已有的资源格式,并以不同方式组合,直接导致现有的精品课程可移植性差,造成教育资源重复建设、开发的局面。

  因此,要想在*大限度上利用现有的精品课程网络资源,必须在共享资源的制作和管理上遵循标准化原则,实现资源复用和协同操作。基于知识管理的SCORM(Sharable ContentObectReferenceModel,可共享内容对象模型)标准及相关技术为实现此目标提供了强有力的支持。

  2知识管理视野下的SCORM规范识管理就是应用技术工具和程序来处理数字化存储教育领域的知识和智慧,并通过网络使整个教育领域的知识和经验得到传播、共享和访问12. SCORM是在已有的网络教育技术标准的基础上建立的具有可访问性、协作性、持久性和可重用性的特定模型3.通过对学习内容单元的元数据在开放系统进行登记,允许人们通过开放机制对其进行搜索、链接、组合、交换,以支持教育资源的有效利用和学习系统自动智能地发现、组建、共享和扩展教育资源,方便地实现知识的管理。

  3系统设计3.1课程设计及制作课程学习对象的制作。学习对象的制作包含学习内容的制作和学习对象的元数据描述。许多软件已经具备将课程资源制作成学习对象元数据的功能,如Thesis合SCORM标准的多媒体学习内容,而且内容可以在任何符合SCORM标准的学习管理系统上运行。

  课程学习对象开发。课程学习对象开发包括交互代码嵌入和学习对象包装。交互代码包括API,提供学习者交互信息的表单和传递avaScript的函数。学习对象的包装主要为学习对象创建元数据文件、内容清单文件和包交换文件。学习者可以从其中提取必要信息注册到学习资源注册系统,而学习对象本身则存储在某个LMS(LearningManagementSystem,学习管理系统)的学习资源库中。

  课程包装。课程包装是把整个网络课程看作一个学习对象,为其构建元数据文件、内容清单文件和包装交换文件。课程包装的操作可以参照上述学习对象包装,但是在构建内容清单时*好采用子内容清单的方法构建。

  课程与LMS集成LMS提供学习内容传送,跟踪、报告、管理学习内容和学生学习进度、学生交互等一整套功能'SCORM中LMS被看做是一个智能化服务端,由它决定传送什么课程资源,何时传送以及进行学习管理。将精品课程与支持学习对象标准的LMS集成能更好地适应不同学习者需要以及跨平台等特性。集成时可以将整个网络课程的包交换文件直接导入,也可以分学习对象逐个导入,LMS通过解析内容清单文件即可生成课程目录。

  3.2数据库设计数据库采用SQLServer 2003,分为3大部4结束语在仪器仪表使用中,噪声源到仪器仪表的耦合途径多种多样,界限也不明显,噪声源也是多种多样的,有时干扰时隐时现,因此要仔细分析耦合途径,以消除干扰。

  13.6传导耦合传导耦合指经过导线检拾到噪声,再经导线传输到仪器仪表电路而形成的干扰。常见的是电源线噪声,它把交变磁场感应到电源回路形成感应电压,再经该电源线传输到各处的电路造成干扰。